पाने वाले और चीज़ को अलग पहचानें
देने या भेजने वाले वाक्य में कर्ता, दी गई चीज़ और प्राप्तकर्ता हो सकते हैं। हर एक की भूमिका अलग है। Ana da un libro a Luis में Ana देती है, किताब दी जाती है और Luis पाता है। सिर्फ Luis की जगह सर्वनाम रखें, तो किताब संज्ञा वाक्यांश रहती है और प्राप्तकर्ता le बनता है। अकेले इस सर्वनाम का अर्थ किताब या पुरुष व्यक्ति नहीं है। वह संरचना में एकवचन अप्रत्यक्ष कर्म दर्शाता है। यह विश्लेषण किसी को जानकारी बताने या संदेश लिखने में भी मदद करता है। यह न मानें कि अंग्रेज़ी शब्द for से अनुवादित हर वाक्यांश अप्रत्यक्ष कर्म है: para से शुरू उद्देश्य या लाभ पाने वाले का वाक्यांश अलग संरचना का हो सकता है। स्पष्ट प्राप्तकर्ता वाली क्रिया और पूरे स्पैनिश वाक्य से शुरू करें।
Le doy un libro a Luis.
मैं Luis को एक किताब देता हूँ।
Le एकवचन प्राप्तकर्ता बताता है, जबकि किताब दी जाने वाली चीज़ रहती है।
Les envío una carta a mis padres.
मैं अपने माता पिता को एक पत्र भेजता हूँ।
पत्र एक हो तब भी दो प्राप्तकर्ताओं के लिए les चाहिए।
प्राप्तकर्ता की संख्या से le या les चुनें
ये सर्वनाम पुरुष और महिला प्राप्तकर्ताओं में भेद नहीं करते। एक महिला और एक पुरुष, दोनों एकवचन le लेते हैं; दो महिलाएँ या दो पुरुष बहुवचन les लेते हैं। भेजी गई चीज़ों की संख्या अलग बात है। पाठ जाँचते समय प्रत्यय देखने से पहले प्राप्तकर्ता पर घेरा बनाएँ। प्राप्तकर्ता का पूरा वाक्यांश बाद में आने पर भी स्पैनिश में अक्सर सर्वनाम होता है और a ella जैसे बलाघातयुक्त व्यक्तिगत सर्वनाम के साथ सामान्य ढाँचे में बिना बलाघात वाला रूप आवश्यक है। पूरा वाक्यांश व्यक्ति स्पष्ट कर सकता है या अंतर दिखा सकता है, जबकि छोटा सर्वनाम क्रिया से संबंध दर्शाता है। इसे अनावश्यक दोहराव कहना स्पैनिश वाक्य संरचना की एक सामान्य उपयोगी विशेषता छिपाता है।
Le escribo a ella.
मैं उसे लिखता हूँ, एक महिला को।
एकवचन le महिला के लिए भी आता है और बलाघातयुक्त a ella के साथ रहता है।
Les doy dos llaves.
मैं उन्हें दो चाबियाँ देता हूँ।
सर्वनाम बहुवचन प्राप्तकर्ताओं को बताता है; उसका वचन दो चाबियों से तय नहीं होता।
अस्पष्ट तृतीय पुरुष को स्पष्ट करें
अकेला le किसी पुरुष, महिला या usted से संबोधित व्यक्ति को बता सकता है। श्रोता गलत समझ सकता हो, तो a él, a ella या a के साथ नाम जोड़ें। पूरा पूर्वसर्गीय सर्वनाम, जैसे a ella, बिना बलाघात वाले रूप की जगह नहीं ले सकता; दोनों साथ आते हैं। Le hablo a ella की तुलना le के बिना उसी वाक्य से करें, जो मानक स्पैनिश नहीं है। दो संभावित प्राप्तकर्ताओं में अंतर दिखाते समय पूरे वाक्यांश का बल खास उपयोगी है। बातचीत छोटी करने से पहले सुनिश्चित करें कि लोगों का परिचय हो चुका है। सिर्फ व्याकरणिक शुद्धता श्रोता को नहीं बता सकती कि कई लोगों में से संदेश किसे मिल रहा है। सर्वनाम इसलिए काम करते हैं क्योंकि वक्ता और श्रोता दोनों जानते हैं कि बात किसकी हो रही है।
Le doy la carta a ella.
महिला प्राप्तकर्ता को स्पष्ट बताते हुए कहें: मैं पत्र उसे देता हूँ।
पूरा वाक्यांश le का संदर्भ स्पष्ट करता है।
A ustedes les explico el problema.
एक समूह से कहें: मैं आप सभी को समस्या समझाता हूँ।
बलाघातयुक्त बहुवचन प्राप्तकर्ता के साथ les आता है।
प्राप्तकर्ता को प्रत्यक्ष कर्म से पहले रखें
दो बिना बलाघात वाले कर्म सर्वनाम साथ हों, तो प्राप्तकर्ता प्रत्यक्ष कर्म से पहले आता है। प्रथम या द्वितीय पुरुष प्राप्तकर्ता के लिए me lo और te la जैसे संयोजन दोनों भूमिकाएँ दिखाते हैं। प्रत्यक्ष कर्म का रूप अब भी चीज़ से मेल खाता है। अंग्रेज़ी give it to me वाला क्रम अपनाकर सर्वनामों को उलटा न रखें। दोनों सर्वनाम क्रिया के इधर और उधर अलग भी न रखें: वे एक समूह हैं और अपना मान्य स्थान साथ लेते हैं। जोड़ी समझने के लिए उसे दोनों पूरे संज्ञा वाक्यांशों वाले वाक्य में फैलाएँ, फिर पहचानें कि किसे क्या मिलता है। यह हर जोड़ी को बिना आंतरिक संरचना वाला अभिन्न मुहावरा मानने से अधिक भरोसेमंद है।
Me lo da.
स्पैनिश की पुल्लिंग किताब की बात करते हुए: वह उसे मुझे देती है।
प्राप्तकर्ता me, प्रत्यक्ष कर्म lo से पहले आता है।
Te las envío.
स्पैनिश की स्त्रीलिंग तस्वीरों की बात करते हुए: मैं उन्हें तुम्हें भेजता हूँ।
प्राप्तकर्ता स्त्रीलिंग बहुवचन कर्मों से पहले आता है।
प्रत्यक्ष कर्म सर्वनाम से पहले le या les को se करें
तृतीय पुरुष प्रत्यक्ष कर्म सर्वनाम से पहले le और les, दोनों se बनते हैं। इस बदलाव से सामान्य ढाँचे में अमान्य le lo और les la जैसे संयोजन नहीं बनते। इससे काम निजवाचक नहीं हो जाता। कर्ता अब भी किसी बिल्कुल अलग व्यक्ति को कुछ दे सकता है। se अब नहीं बताता कि प्राप्तकर्ता एकवचन है या बहुवचन, इसलिए बाद में पूरा वाक्यांश चाहिए हो सकता है। प्रत्यक्ष कर्म सर्वनाम चीज़ की संख्या बताता रहता है: कई लोगों को भेजने पर भी एक किताब के लिए lo रहता है। प्राप्तकर्ताओं का बहुवचन कर्म सर्वनाम पर न लाएँ। पूरे प्रतिस्थापन में दोनों भूमिकाएँ अलग पहचानते रहें।
उपयोगी जाँच है कि छोटा करने से पहले दोनों पूरे प्रतिभागी बोलें: Doy el libro a mis padres। एक किताब एकवचन प्रत्यक्ष कर्म देती है, जबकि माता पिता दो बहुवचन प्राप्तकर्ता हैं। ज़रूरी बदलाव से se हो जाने पर छोटी जोड़ी में प्राप्तकर्ता का बहुवचन नहीं दिखता। स्पष्टता चाहिए, तो प्राप्तकर्ता का पूरा वाक्यांश बनाए रखने से किताबों की संख्या बदले बिना वह जानकारी रहती है।
Se lo doy a Clara.
स्पैनिश की पुल्लिंग किताब की बात करते हुए: मैं उसे Clara को देता हूँ।
प्राप्तकर्ता le, se बनता है जब उसके बाद lo आता है।
Se lo mando a mis padres.
स्पैनिश के एक पुल्लिंग संदेश की बात करते हुए: मैं उसे अपने माता पिता को भेजता हूँ।
बहुवचन प्राप्तकर्ता se बनता है, जबकि एक संदेश के लिए lo रहता है।
दो अलग संख्याएँ बनाए रखें
कहें कि आप दो मित्रों को एक किताब भेजते हैं। दोनों कर्मों की जगह सर्वनाम रखें।
- एक किताब का स्पैनिश शब्द पुल्लिंग है, इसलिए lo चाहिए।
- दो प्राप्तकर्ताओं से पहले les चुनते हैं, जो se बनता है जब उसके बाद lo आता है।
- प्राप्तकर्ता स्पष्ट करें, क्योंकि se उनकी संख्या छिपा देता है।
Se lo mando a mis amigos.
अनंत रूप के साथ पूरी जोड़ी का स्थान बदलें
आम क्रिया समूहों में, जैसे querer या ir a के साथ अनंत रूप, पूरी सर्वनाम जोड़ी रूपांतरित क्रिया से पहले आ सकती है या अनंत रूप से जुड़ सकती है। Se lo quiero dar और quiero dárselo वही प्राप्तकर्ता और कर्म व्यक्त करते हैं। दो सर्वनाम जोड़ने पर बलाघात बनाए रखने के लिए चिह्न चाहिए हो सकता है, इसलिए पूरा लिखा शब्द जाँचें। एक सर्वनाम रूपांतरित क्रिया से पहले और दूसरा अनंत रूप के बाद रखकर जोड़ी न बाँटें। पूरे इरादे को नकारने पर निषेध चिह्न रूपांतरित क्रिया समूह से पहले रहता है। स्थान का लचीलापन संरचना का है और हर पूर्वसर्ग के बाद अनंत रूप या हर जटिल क्रिया क्रम तक अपने आप नहीं फैलता।
Quiero dárselo.
स्पैनिश की पुल्लिंग किताब की बात करते हुए: मैं उसे उस महिला को देना चाहता हूँ।
दोनों सर्वनाम साथ जुड़ते हैं और चिह्न क्रिया का बलाघात बनाए रखता है।
No se lo voy a decir.
मैं उसे वह बात बताने वाला नहीं हूँ, एक पुरुष की बात करते हुए।
निषेध पूरे सर्वनाम समूह और रूपांतरित क्रिया से पहले आता है।
पूरा समूह जोड़ें
कहें कि आप वही किताब उन्हीं मित्रों को भेजना चाहते हैं।
- quiero mandar से शुरू करें।
- पूरा समूह se lo अनंत रूप से जोड़ें।
- लिखित उच्चारण चिह्न से बलाघात बनाए रखें।
अपने तर्क की तुलना करें
Quiero mandárselo.
आदेश और संयुक्त काल में सही समूह लें
सकारात्मक आदेश पूरा समूह जोड़ता है; नकारात्मक आदेश उसे उचित क्रियारूप से पहले रखता है। संयुक्त काल में समूह haber के रूप से पहले आता है और कृदंत अपरिवर्तनीय रहता है। वही रूप se निजवाचक वाक्यों में भी आता है, इसलिए उसका काम संरचना से पहचानें। पूछें कि वह दूसरे कर्म से पहले प्राप्तकर्ता की जगह है या कर्ता की ओर लौटता है। उपयोगी अंतिम जाँच है लोगों और चीज़ों के पूरे नाम फिर रखना। यदि पूरा संदेश बदल गया है, तो परिचित दिखने वाली सर्वनाम जोड़ी काफ़ी नहीं। चुनौती में भूमिकाएँ, संदर्भ और स्थान साथ बनाए रखने हैं।
Dáselo.
स्पैनिश की पुल्लिंग किताब की बात करते हुए और एक परिचित व्यक्ति से कहें: उसे उस महिला को दे दो।
सकारात्मक आदेश प्राप्तकर्ता और कर्म की जोड़ी जोड़ता है।
Se las he enviado.
स्पैनिश की स्त्रीलिंग तस्वीरों की बात करते हुए: मैंने उन्हें उस महिला को भेज दिया है।
समूह he से पहले आता है और कृदंत मेल नहीं करता।
अंतर पर ध्यान दें
आम गलतियाँ
संरचना जाँचें
इसके बजायLo doy un libro a Luis.
इस अर्थ के लिएLe doy un libro a Luis.
प्रत्यक्ष कर्म सर्वनाम इस प्राप्तकर्ता को नहीं दर्शाता। Le एकवचन प्राप्तकर्ता बताता है, जबकि किताब दी जाने वाली चीज़ रहती है।
प्राप्तकर्ता का सर्वनाम पहले रखें
इसके बजायLas te envío.
इस अर्थ के लिएTe las envío.
स्पैनिश सर्वनामों का यह उलटा क्रम नहीं अपनाता। प्राप्तकर्ता स्त्रीलिंग बहुवचन कर्मों से पहले आता है।
हर तत्व सावधानी से रखें
इसके बजायLe quiero darlo.
इस अर्थ के लिएQuiero dárselo.
कर्म समूह बँटा हुआ है और प्राप्तकर्ता se नहीं बना। दोनों सर्वनाम साथ जुड़ते हैं और चिह्न क्रिया का बलाघात बनाए रखता है।
समझने से प्रयोग करने तक
अपना उदाहरण बनाएँ।
इन्हें उत्तर विकल्प देखे बिना आज़माएँ। अपना उत्तर बोलें या नीचे लिखें, फिर अपने तर्क की नमूने से तुलना करें।
आपकी बारी 1
कहें कि आप एक महिला को चाबी देते हैं, जिसका स्पैनिश शब्द स्त्रीलिंग है, फिर चाबी की जगह भी सर्वनाम रखें।
नमूने से तुलना करें
Le doy la llave. Se la doy.
मैं उस महिला को चाबी देता हूँ। मैं वह उसे देता हूँ।
प्रत्यक्ष कर्म सर्वनाम जोड़ने से प्राप्तकर्ता le बदलकर se होता है।
- क्या la ने चाबी के स्पैनिश शब्द का लिंग बनाए रखा?
- क्या उससे पहले प्राप्तकर्ता का रूप बदला?
आपकी बारी 2
एक परिचित व्यक्ति से कहें कि वह तस्वीरें आपके माता पिता को न भेजे; तस्वीरों का स्पैनिश शब्द स्त्रीलिंग है।
नमूने से तुलना करें
No se las mandes a mis padres.
उन्हें मेरे माता पिता को मत भेजो।
नकारात्मक आदेश जोड़ी को क्रिया से पहले रखता है और बहुवचन प्राप्तकर्ता स्पष्ट करता है।
- क्या तस्वीरें अब भी बहुवचन हैं?
- अपरिवर्तनीय se होने पर भी क्या प्राप्तकर्ता स्पष्ट है?
अभ्यास में लाएँ
अगला विकल्प चुनें।
जवाब चुनें और जानें कि वह सही क्यों है। आपका स्कोर हर सवाल के पहले उत्तर पर आधारित है। किसी भी गलत उत्तर का फिर अभ्यास कर सकते हैं।
उत्तर चुनें, फिर अपना तर्क जाँचने के लिए व्याख्या खोलें।
सवाल 1
इस संदेश का वाक्य चुनें: मैं Luis को एक किताब देता हूँ।
- Le doy un libro a Luis.
- Lo doy un libro a Luis.
उत्तर जाँचें
उत्तर: Le doy un libro a Luis.
Le doy un libro a Luis.: Le एकवचन प्राप्तकर्ता बताता है, जबकि किताब दी जाने वाली चीज़ रहती है।
Lo doy un libro a Luis.: प्रत्यक्ष कर्म सर्वनाम इस प्राप्तकर्ता को नहीं दर्शाता।
सवाल 2
इस संदेश का वाक्य चुनें: मैं अपने माता पिता को एक पत्र भेजता हूँ।
- Le envío una carta a mis padres.
- Les envío una carta a mis padres.
उत्तर जाँचें
उत्तर: Les envío una carta a mis padres.
Le envío una carta a mis padres.: मानक स्पैनिश बहुवचन les लेता है, जब प्राप्तकर्ता बहुवचन हो, जैसे mis padres।
Les envío una carta a mis padres.: पत्र एक हो तब भी दो प्राप्तकर्ताओं के लिए les चाहिए।
सवाल 3
इस संदेश का वाक्य चुनें: मैं उसे लिखता हूँ, एक महिला को।
- Le escribo a ella.
- La escribo a ella.
उत्तर जाँचें
उत्तर: Le escribo a ella.
Le escribo a ella.: एकवचन le महिला के लिए भी आता है और बलाघातयुक्त a ella के साथ रहता है।
La escribo a ella.: स्त्रीलिंग प्रत्यक्ष कर्म रूप लिखी गई बात पाने वाले को नहीं दर्शाता।
सवाल 4
इस संदेश का वाक्य चुनें: मैं उन्हें दो चाबियाँ देता हूँ।
- Le doy dos llaves.
- Les doy dos llaves.
उत्तर जाँचें
उत्तर: Les doy dos llaves.
Le doy dos llaves.: यह प्राप्तकर्ता को बदलकर एक व्यक्ति कर देता है।
Les doy dos llaves.: सर्वनाम बहुवचन प्राप्तकर्ताओं को बताता है; उसका वचन दो चाबियों से तय नहीं होता।
सवाल 5
इस संदेश का वाक्य चुनें, महिला प्राप्तकर्ता को स्पष्ट बताते हुए: मैं पत्र उसे देता हूँ।
- Le doy la carta a ella.
- Le doy la carta a él.
उत्तर जाँचें
उत्तर: Le doy la carta a ella.
Le doy la carta a ella.: पूरा वाक्यांश le का संदर्भ स्पष्ट करता है।
Le doy la carta a él.: यह इसके बजाय पुरुष प्राप्तकर्ता को स्पष्ट पहचानता है।
सवाल 6
इस संदेश का वाक्य चुनें, एक समूह से कहते हुए: मैं आप सभी को समस्या समझाता हूँ।
- A ustedes le explico el problema.
- A ustedes les explico el problema.
उत्तर जाँचें
उत्तर: A ustedes les explico el problema.
A ustedes le explico el problema.: सिखाए गए मानक ढाँचे में सर्वनाम को बहुवचन मेल चाहिए।
A ustedes les explico el problema.: बलाघातयुक्त बहुवचन प्राप्तकर्ता के साथ les आता है।
सवाल 7
इस संदेश का वाक्य चुनें, स्पैनिश की पुल्लिंग किताब की बात करते हुए: वह उसे मुझे देती है।
- Me lo da.
- Lo me da.
उत्तर जाँचें
उत्तर: Me lo da.
Me lo da.: प्राप्तकर्ता me, प्रत्यक्ष कर्म lo से पहले आता है।
Lo me da.: कर्म सर्वनामों की जोड़ी का क्रम गलत है।
सवाल 8
इस संदेश का वाक्य चुनें, स्पैनिश की स्त्रीलिंग तस्वीरों की बात करते हुए: मैं उन्हें तुम्हें भेजता हूँ।
- Las te envío.
- Te las envío.
उत्तर जाँचें
उत्तर: Te las envío.
Las te envío.: स्पैनिश सर्वनामों का यह उलटा क्रम नहीं अपनाता।
Te las envío.: प्राप्तकर्ता स्त्रीलिंग बहुवचन कर्मों से पहले आता है।
सवाल 9
इस संदेश का वाक्य चुनें, स्पैनिश की पुल्लिंग किताब की बात करते हुए: मैं उसे Clara को देता हूँ।
- Se lo doy a Clara.
- Le lo doy a Clara.
उत्तर जाँचें
उत्तर: Se lo doy a Clara.
Se lo doy a Clara.: प्राप्तकर्ता le, se बनता है जब उसके बाद lo आता है।
Le lo doy a Clara.: सामान्य कर्म जोड़ी के लिए se lo चाहिए।
सवाल 10
इस संदेश का वाक्य चुनें, स्पैनिश के एक पुल्लिंग संदेश की बात करते हुए: मैं उसे अपने माता पिता को भेजता हूँ।
- Se los mando a mis padres.
- Se lo mando a mis padres.
उत्तर जाँचें
उत्तर: Se lo mando a mis padres.
Se los mando a mis padres.: यह प्रत्यक्ष कर्म बहुवचन करके बताई गई संदेशों की संख्या बदल देता है।
Se lo mando a mis padres.: बहुवचन प्राप्तकर्ता se बनता है, जबकि एक संदेश के लिए lo रहता है।
सवाल 11
इस संदेश का वाक्य चुनें, स्पैनिश की पुल्लिंग किताब की बात करते हुए: मैं उसे उस महिला को देना चाहता हूँ।
- Quiero dárselo.
- Le quiero darlo.
उत्तर जाँचें
उत्तर: Quiero dárselo.
Quiero dárselo.: दोनों सर्वनाम साथ जुड़ते हैं और चिह्न क्रिया का बलाघात बनाए रखता है।
Le quiero darlo.: कर्म समूह बँटा हुआ है और प्राप्तकर्ता se नहीं बना।
सवाल 12
इस संदेश का वाक्य चुनें, एक पुरुष की बात करते हुए: मैं उसे वह बात बताने वाला नहीं हूँ।
- Se no lo voy a decir.
- No se lo voy a decir.
उत्तर जाँचें
उत्तर: No se lo voy a decir.
Se no lo voy a decir.: निषेध दोनों सर्वनामों के बीच नहीं आ सकता।
No se lo voy a decir.: निषेध पूरे सर्वनाम समूह और रूपांतरित क्रिया से पहले आता है।
सवाल 13
इस संदेश का वाक्य चुनें, स्पैनिश की पुल्लिंग किताब की बात करते हुए और एक परिचित व्यक्ति को संबोधित करके: उसे उस महिला को दे दो।
- Dáselo.
- Se lo da.
उत्तर जाँचें
उत्तर: Dáselo.
Dáselo.: सकारात्मक आदेश प्राप्तकर्ता और कर्म की जोड़ी जोड़ता है।
Se lo da.: वह कथन का रूप है, माँगा गया परिचित संबोधन वाला आदेश नहीं।
सवाल 14
इस संदेश का वाक्य चुनें, स्पैनिश की स्त्रीलिंग तस्वीरों की बात करते हुए: मैंने उन्हें उस महिला को भेज दिया है।
- Se las he enviadas.
- Se las he enviado.
उत्तर जाँचें
उत्तर: Se las he enviado.
Se las he enviadas.: haber के बाद कृदंत अपरिवर्तनीय रहता है।
Se las he enviado.: समूह he से पहले आता है और कृदंत मेल नहीं करता।
बातचीत जारी रखें
आगे किसका अभ्यास करें
कोई चीज़ लौटाने पर छोटा संवाद लिखें। प्राप्तकर्ता और वस्तु का नाम एक बार दें, फिर उचित जोड़ी लें। विकल्पों की चुनौती में प्रतिक्रिया खोलने से पहले एक उत्तर चुनें। छोड़े गए वाक्य का कारण समझाएँ, फिर जिन सवालों में चूके, उन्हें दोहराएँ। कल लौटकर नमूने देखे बिना नया उदाहरण लिखें।
Loquus द्वारा ·
स्रोत
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: कर्म सर्वनाम
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: व्यक्ति कर्म के साथ a
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: कर्ता सर्वनाम और वर्तमान काल
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: संज्ञा का लिंग और वचन
- RAE और ASALE, Diccionario panhispánico de dudas: concordancia
- RAE और ASALE, Diccionario panhispánico de dudas: pronombres personales átonos
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: पूर्वसर्गों के बाद सर्वनाम
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: सवाल
- RAE और ASALE, Diccionario panhispánico de dudas: se
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: निजवाचक संरचनाएँ
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: जेरंड और अनंत रूप
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: ir a से भविष्य
- RAE और ASALE, Diccionario panhispánico de dudas: tilde
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: उपपद और निषेध
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: आदेश
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: वर्तमान सब्जंक्टिव के रूप
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: haber के साथ संयुक्त काल
- बोडॉइन कॉलेज, Enrique Yepes: भूतकृदंत
अभ्यास के पीछे सीखने संबंधी शोध
गतिविधियों में हल किए गए उदाहरणों, याद करके उत्तर देने के अभ्यास और बाद में दोहराने पर हुए शोध का उपयोग किया गया है। ये अध्ययन इस विशेष पाठ की प्रभावशीलता सिद्ध नहीं करते।