スペイン語の間接目的語：le、les、se lo

01 / 理解する

物と分けて受け手を見つける

渡すことや送ることを表す文には、主語、渡される物という目的語、受け手が含まれることがあります。それぞれの役割は異なります。Ana da un libro a Luisでは、アナが渡す人、本が渡される物、ルイスが受け取る人です。ルイスだけを置き換えると、本は名詞句のまま残り、受け手はleになります。この代名詞だけで本や男性を意味するわけではありません。構文の中で、単数の間接目的語を示します。この分析は、誰かに情報を伝えたり、メッセージを書いたりする場合にも役立ちます。英語のforという語で訳される句がすべて間接目的語だとは考えないでください。paraで導く目的や受益者は、構造が異なる場合があります。まず、受け手が明確な動詞と、完全なスペイン語の文から始めましょう。

02 / 理解する

受け手の数でleとlesを選ぶ

これらの代名詞は、男性と女性の受け手を区別しません。女性一人にも男性一人にも単数のleを使い、女性二人や男性二人には複数のlesを使います。送る物の数は別の問題です。見直すときは、語尾を確認する前に受け手を丸で囲みましょう。スペイン語では、受け手を示す完全な句が後に続いていても代名詞を使うことがよくあります。また、a ellaのような強勢のある人称代名詞を使う場合、通常の型では無強勢の形も必要です。完全な句は誰かを明確にしたり対比したりし、短い代名詞は動詞との関係を示します。これを不要な繰り返しと呼んでしまうと、スペイン語の文構造の、通常で役立つ特徴を見失います。

03 / 理解する

曖昧な三人称の指示対象を明確にする

leだけでは、彼、彼女、またはustedで呼ぶ相手を指す可能性があります。聞き手が取り違えそうなら、a él、a ella、またはaと名前を加えましょう。a ellaのような前置詞と強勢のある代名詞の句は、無強勢の形の代わりにはならず、両方を一緒に使います。Le hablo a ellaと、同じ文からleを除いた形を比べてください。後者は標準的なスペイン語ではありません。完全な句による強調は、二人の受け手を対比するときに特に役立ちます。会話を短くする前に、登場する人がすでに紹介されているか確認しましょう。文法的に正しいというだけでは、複数の候補のうち誰がメッセージを受け取るかは聞き手に伝わりません。代名詞が機能するのは、話し手と聞き手の両方が、誰のことかを分かっているからです。

04 / 理解する

受け手を直接目的語の前に置く

無強勢の目的語代名詞が二つ続く場合、受け手を直接目的語の前に置きます。受け手が一人称や二人称なら、me loやte laのような組み合わせで両方の役割が分かります。直接目的語の形は、引き続き物に一致させます。英語のgive it to meの語順をまねて、順序を逆にしないでください。また、一方を動詞の前、もう一方を後に置いて、二つを離してはいけません。二つでまとまりを作り、認められた位置に一緒に置きます。組み合わせを理解するには、両方の完全な名詞句を含む文に戻し、誰が何を受け取るかを確認しましょう。内部の構造がない分割不能な慣用句として、それぞれの組み合わせを扱うよりも確実です。

05 / 理解する

直接目的語代名詞の前ではleとlesをseに変える

三人称の直接目的語代名詞の前では、leもlesもseになります。この変化によって、通常は認められないle loやles laという組み合わせを避けます。行動が再帰的になるわけではありません。主語が、まったく別の人に何かを渡す場合でも使います。seでは受け手が一人か複数かが分からなくなるため、その後に完全な句が必要になることがあります。直接目的語代名詞は、引き続き物の数を示します。本が一冊なら、複数の人に送る場合でもloのままです。受け手が複数であることを、目的語代名詞に移してはいけません。置き換えの最後まで、二つの役割を別々に追いましょう。

短くする前に、Doy el libro a mis padresのように、物と受け手の両方を完全な形で声に出すと、確認に役立ちます。一冊の本が単数の直接目的語となり、二人の両親が複数の受け手となります。必要な変化によってseになると、受け手が複数であることは短い組み合わせからは見えなくなります。明確さが必要なときに受け手の完全な句を残せば、本の数を変えることなく、その情報を保てます。

06 / 理解する

不定詞とともに使う二つの代名詞は一緒に動かす

quererやir aに不定詞が続く、よく使う動詞のまとまりでは、二つの代名詞全体を定形（活用した形）の動詞の前に置くか、不定詞の末尾に付けられます。Se lo quiero darとquiero dárseloは、同じ受け手と物を表します。代名詞を二つ付けると、強勢を保つためにアクセント記号が必要になる場合があるので、完成した語の綴りを確認しましょう。一つの代名詞を定形動詞の前、もう一つを不定詞の後に置いて、分断しないでください。意図全体を否定する場合、否定語は定形動詞を含むまとまりの前に置きます。位置の柔軟性はその構文に認められるものであり、前置詞の後のすべての不定詞や、あらゆる複雑な動詞の並びに、自動的に広がるわけではありません。

07 / 理解する

命令と複合時制で適切なまとまりを使う

肯定の命令ではまとまり全体を末尾に付け、否定の命令では適切な形の動詞の前に置きます。複合時制では、まとまりをhaberの活用形の前に置き、過去分詞の形は変えません。同じ形のseは再帰的な文にも現れるので、その機能は構文から見極めてください。別の目的語の前で受け手を置き換えているのか、主語自身を指しているのかを考えましょう。最後の確認として、人と物を完全な形に戻すと役立ちます。戻した内容が変わってしまうなら、見慣れた代名詞の組み合わせであるだけでは不十分です。問題では、役割、指示対象、位置をすべて保つことが求められます。

違いに注目

よくある間違い

理解から実際の使用へ

自分で例文を作りましょう。

選択肢を見ずに取り組みましょう。声に出すか下に書いてから、自分の考え方を解答例と比べてください。